Author: НПП "Гарант-Сервис"
Document comments: Документ экспортирован из системы ГАРАНТ

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н "Об утверждении…

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"

В соответствии с пунктом 16 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293; 2014, N 39, ст. 5266), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)".
2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.
ГАРАНТ:
 Об апробации и внедрении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" см. письмо Минобрнауки России от 2 марта 2016 г. N 07-871

Министр | М.А. Топилин

Зарегистрировано в Минюсте РФ 18 августа 2015 г.
Регистрационный N 38575

ГАРАНТ:
 Настоящий профессиональный стандарт применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 г.
 См. справку о профессиональных стандартах
 См.:
 должностную инструкцию педагога-психолога (психолога)
 должностную инструкцию психолога образовательной организации (психолога)
 
Профессиональный стандарт
Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
(утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н)

                                                    ┌───────────────────┐
                                                    │        509        │
                                                    └───────────────────┘
                                                    Регистрационный номер

I. Общие сведения

Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению    ┌───────────┐
образовательного процесса                                  │  01.002   │
________________________________________________________   └───────────┘
(наименование вида профессиональной деятельности)               Код

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления

Группа занятий:

2320 | Преподаватели в средней школе | 2445 | Психологи
3310 | Преподавательский персонал начального образования | 3320 | Персонал дошкольного воспитания и обучения
3330 | Преподавательский персонал специального обучения | - | -
(код ОКЗ *(1)) | (наименование) | (код ОКЗ) | (наименование)

Отнесение к видам экономической деятельности:

85.11 | Образование дошкольное
85.12 | Образование начальное общее
85.13 | Образование основное общее
85.14 | Образование среднее общее
85.21 | Образование профессиональное среднее
85.22 | Образование высшее
85.30 | Обучение профессиональное
85.4 | Образование дополнительное
(код ОКВЭД *(2)) | (наименование вида экономической деятельности)

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)

Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции
код | наименование | уровень квалификации | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации

А

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования,
сопровождение основных и дополнительных образовательных программ

7

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ

А/01.7

7

| | | Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций | А/02.7 | 7
| | | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | А/03.7 | 7
| | | Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации | А/04.7 | 7
| | | Психологическая диагностика детей и обучающихся | А/05.7 | 7
| | | Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса | А/06.7 | 7
| | | Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях) | А/07.7 | 7
В | Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления | 7 | Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | В/01.7 | 7
| | | Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | В/02.7 | 7
| | | Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | В/03.7 | 7
| | | Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | В/04.7 | 7
| | | Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних | В/05.7 | 7

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ | Код | А | Уровень квалификации | 7

Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей, профессий

Психолог
Педагог-психолог
Психолог образовательной организации

Требования к профессиональному образованию и обучению | Высшее образование по профильным направлениям
Требования к опыту практической работы | -
Особые условия допуска к работе | К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации *(3)
Другие характеристики | -

Дополнительные характеристики

Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ | 2320 | Преподаватели в средней школе
| 2445 | Психологи
| 3310 | Преподавательский персонал начального образования
| 3320 | Персонал дошкольного воспитания и обучения
| 3330 | Преподавательский персонал специального обучения
ЕКС *(4) | - | Педагог-психолог, психолог
ОКПДТР *(5) | 25484 | Педагог-психолог
ОКСО *(6) | 0303 | Психология
| 050706 | Педагогика и психология
| 050716 | Специальная психология
| 050717 | Специальная дошкольная педагогика и психология

3.1.1. Трудовая функция

Наименование | Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ | Код | А/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7

Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей
| Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ
| Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников
| Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей
| Разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами
| Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Использовать качественные и количественные методы психологического обследования
| Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований
| Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся
| Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
| Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся
| Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий
| Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями
Необходимые знания | Методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии
| Методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы обучающимися на всех уровнях общего образования
| Теория и методы организации психологического исследования
| Методы статистического анализа данных психологического исследования
| Методы верификации результатов исследования
| Методы интерпретации и представления результатов исследования
| Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики
| Методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ
| Профессиональная этика
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Другие
характеристики

-

3.1.2. Трудовая функция

Наименование | Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций | Код | А/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7

Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности
| Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды
| Консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся
| Оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Владеть приемами работы с педагогами и преподавателями по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой
| Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов, преподавателей и администрации образовательной организации
| Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
| Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом
| Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся и ученического самоуправления
| Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных технологий
Необходимые знания | История и теория проектирования образовательных систем
| Теории и методы педагогической психологии, история и теории организации образовательного процесса.
| Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса
| Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования
| Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Другие
характеристики

-

3.1.3. Трудовая функция

Наименование

Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса

Код

А/03.7

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам
| Консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам
| Консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
| Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам
| Консультирование администрации образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательных организациях и в семье
| Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
| Владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности
| Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками
Необходимые знания | Современные теории и методы консультирования
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития
| Этические нормы организации и проведения консультативной работы
| Содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов образовательного процесса о способах получения отраслевой психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Другие
характеристики

-

3.1.4. Трудовая функция

Наименование

Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации

Код

А/04.7

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции

Оригинал X

Заимствовано из
оригинала

| | | Код | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении
| Организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации
| Формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся
| Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Контролировать ход психического развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций
| Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы
| Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся
| Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
| Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
Необходимые знания | Современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы
| Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
| Закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
| Стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами)
| Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы
| Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Другие характеристики | -

3.1.5. Трудовая функция

Наименование

Психологическая диагностика детей и обучающихся

Код

А/05.7

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные Ресурсы
| Скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи
| Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся
| Определение степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей и обучающихся, участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов
| Изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одаренности
| Осуществление с целью помощи в профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих особенностей в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования соответствующего уровня
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования
| Планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов
| Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям
| Выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи
| Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе
| Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования соответствующего уровня
| Осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей
| Владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся
Необходимые знания | Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
| Методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи
| Методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
| Методы математической обработки результатов психологической диагностики
| Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования
| Психология личности и социальная психология малых групп
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Другие
характеристики

-

3.1.6. Трудовая функция

Наименование

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса

Код

А/06.7

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста
| Информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности
| Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов)
| Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка
| Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и обучающихся
| Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся
| Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры
| Владеть навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций
Необходимые знания | Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся
| Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся
| Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых участников образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Другие характеристики | -

3.1.7. Трудовая функция

Наименование

Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях)

Код

А/07.7

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся
| Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер
| Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения
| Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения
| Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию)
| Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные жизненные ситуации
| Разрабатывать психологические рекомендации по соблюдению в образовательной организации психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического развития обучающихся на каждом возрастном этапе
| Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям), воспитателям и другим работникам образовательных организаций по оказанию помощи обучающимся в адаптационный, предкризисный и кризисный периоды
| Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, развитию навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде
Необходимые знания | Закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах, способы адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций.
| Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи
| Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их развития
| Теории и методы предотвращения "профессионального выгорания" специалистов, причины возникновения, методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива
| Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе
| Превентивные методы работы с обучающимися "группы риска" (из неблагополучных семей, находящихся в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавших в трудную жизненную ситуацию, склонных к суициду и другим формам аутоагрессии)
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Другие характеристики | -

3.2. Обобщенная трудовая функция

Наименование | Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления | Код | В | Уровень квалификации | 7

Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей, профессий

Психолог
Педагог-психолог
Психолог образовательной организации

Требования к профессиональному образованию и обучению | Высшее образование по профильным направлениям
Требования к опыту практической работы | -
Особые условия допуска к работе | К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации
Другие характеристики | -

Дополнительные характеристики

Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ | 2320 | Преподаватели в средней школе
| 2445 | Психологи
| 3310 | Преподавательский персонал начального образования
| 3320 | Персонал дошкольного воспитания и обучения
| 3330 | Преподавательский персонал специального обучения
ЕКС | - | Педагог-психолог, психолог
ОКПДТР | 25484 | Педагог-психолог
ОКСО | 030301 | Психология
| 050706 | Педагогика и психология
| 050711 | Социальная педагогика
| 050716 | Специальная психология
| 050717 | Специальная дошкольная педагогика и психология
| 050718 | Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

3.2.1 Трудовая функция

Наименование

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Код

В/01.6

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (в рамках консультирования, педагогических советов)
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Помощь в формировании психологической культуры субъектов образовательного процесса
| Помощь в сохранении и укреплении психологического здоровья лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Информировать субъектов образовательного процесса о факторах, препятствующих развитию личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Разрабатывать и реализовывать образовательные программы по повышению психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Владеть навыками преподавания, проведения дискуссий, презентаций
Необходимые знания | Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Другие характеристики | -

3.2.2. Трудовая функция

Наименование

Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Код

В/02.7

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Выявление условий, затрудняющих становление и развитие личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
| Профилактическая работа с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Разработка предложений по формированию сберегающих здоровье образовательных технологий, здорового образа жизни
| Разработка рекомендаций родителям (законным представителям) по вопросам психологической готовности к переходу на следующий уровень образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации
| Создавать и поддерживать в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность, психологические условия обучения и воспитания, необходимые для нормального психического развития и формирования личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, на каждом возрастном этапе
| Способствовать созданию благоприятного психологического климата в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность
| Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития на переходных и кризисных этапах жизни обучающихся
| Вырабатывать рекомендации педагогам, преподавателям, родителям (законным представителям), воспитателям и работникам образовательной организации по оказанию помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в адаптационный период
| Эффективно взаимодействовать с педагогами и другими специалистами образовательной организации по вопросам развития обучающихся в ведущей для возраста деятельности
Необходимые знания | Способы адаптации детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций различных типов
| Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе
| Методы коррекции социально-психологического климата, урегулирования конфликтов
| Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с возрастными нормами их развития
| Теории и методы предотвращения "профессионального выгорания" специалистов
| Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе
| Типичные случаи возникновения и методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива
| Теории профессиональной и социально-психологической адаптации, методы и способы обеспечения их эффективности
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Другие
характеристики

-

3.2.3. Трудовая функция

Наименование

Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Код

В/03.7

Уровень (подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам
| Консультирование преподавателей и других работников образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность, по проблемам взаимоотношений с обучающимися и другим профессиональным вопросам
| Консультирование педагогических работников по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
| Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья, а также находящимися в трудных жизненных ситуациях, по вопросам их профессионального самоопределения
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Применять современные методы психологического консультирования в соответствии с задачами консультирования и особенностями клиентов
| Консультировать администрацию образовательных организаций, организаций, осуществляющих образовательную деятельность, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся
| Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками
| Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) и педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций
| Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных учебных взаимодействий обучающихся, их общения в образовательных организациях и в семье
| Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальные программы для построения индивидуального образовательного маршрута для лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
Необходимые знания | Современные технологии и методы консультирования
| Теория, методология психологического консультирования, классификация методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с возрастными нормами их развития
| Методы и технологии, позволяющие решать консультационные и развивающие задачи
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Другие характеристики | -

3.2.4. Трудовая функция

Наименование

Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Код

В/04.7

Уровень
(подуровень)
квалификации

7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Разработка и реализация планов коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения
| Организация и осуществление совместно со специалистами (педагогами, преподавателями, учителями-дефектологами, учителями-логопедами) психолого-педагогической коррекции отклонений в психическом развитии обучающихся, нарушений социализации
| Формирование совместно с иными педагогическими работниками для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также для обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, образовательной среды, удовлетворяющей их интересам и потребностям
| Разработка программ психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся и сопровождение их реализации в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность
| Проведение коррекционно-развивающих занятий с обучающимися в соответствии с категорией детей с ограниченными возможностями здоровья
| Разработка и проведение профилактических, диагностических, развивающих мероприятий в образовательных организациях различных типов
| Разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения обучающихся
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Владеть приемами формирования личности как сознательного субъекта поведения и социального действия
| Оценивать уровень и отклонения от нормального хода психического развития обучающихся на различных уровнях образования в образовательных организациях
| Применять методы психологической коррекции психических особенностей личности (в зависимости от возраста, пола, особых образовательных потребностей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также находящихся в трудной жизненной ситуации)
| Реализовывать индивидуально-ориентированные меры по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии обучающихся
Необходимые знания | Современные теории, направления и практика психокоррекционной работы
| Теория психологической коррекции
| Методы и приемы индивидуальной психокоррекции
| Этапы групповой динамики, методы, приемы проведения групповой психокоррекционной работы
| Приемы и способы повышения личностной активности в процессе психокоррекции
| Методы и способы определения и контроля результативности психокоррекции
| Стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
| Методы и приемы наблюдения за психическим и физическим развитием обучающихся
| Формы и признаки отклоняющегося поведения у подростков, способы и методы коррекции этих форм поведения
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Другие характеристики | -

3.2.5. Трудовая функция

Наименование | Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних | Код | В/05.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7

Происхождение трудовой функции | Оригинал X | Заимствовано из оригинала | |
| | | Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия | Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
| Скрининговые обследования с целью мониторинга психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Определение степени нарушений в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Изучение интересов, склонностей, способностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Осуществление с целью профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению мотивации, личностных, характерологических особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
Необходимые умения | Подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования и возможностям конкретного обучающегося
| Проводить диагностическое обследование обучающихся с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов
| Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации к новым образовательным условиям
| Осуществлять диагностическую работу по выявлению особенностей и причин дезадаптации обучающихся с целью определения направлений оказания психолого-педагогической помощи
| Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных ученических коллективов, диагностику социально-психологического климата в коллективе
| Выявлять психологические причины и способствовать устранению нарушений межличностных отношений, обучающихся с учителями, сверстниками, родителями (законными представителями)
| Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования у лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
Необходимые знания | Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
| Стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи
| Методы сбора, первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
| Методы математической обработки результатов психологической диагностики
| Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования
| Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
| Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
| Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Другие характеристики | -

IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта

4.1. Ответственная организация-разработчик

ГБОУ ВПО города Москвы "Московский городской психолого-педагогический университет", город Москва
Ректор | Рубцов Виталий Владимирович

4.2. Наименования организаций-разработчиков

1. | ГБОУ "Самарский региональный социопсихологический центр", город Самара
2. | ГОУ "Уральский государственный педагогический университет", город Екатеринбург
3. | ГОУ ВПО "Башкирский государственный педагогический университет", город Уфа, Республика Башкортостан
4. | Общероссийская общественная организация "Федерация психологов образования России", город Москва
5. | ФГБОУ "Волгоградский государственный социально-педагогический университет", город Волгоград
6. | ФГОУ ВПО "Южный федеральный университет", город Ростов-на-Дону

*(1) Общероссийский классификатор занятий.
*(2) Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
*(3) Статья 65 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2004, N 35, ст. 3607; 2006, N 27, ст. 2878; 2008, N 30, ст. 3616; 2011, N 49, ст. 7031; 2013, N 48, ст. 6165, N 52, ст. 6986).
*(4) Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
*(5) Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
*(6) Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

27.06.2022 | Система ГАРАНТ | /